近日有消息称英语学科将退出“历史的舞台”,并将于今年九月份开始在上海试点,引发广泛讨论。对此,上海相关部门予以澄清,不会取消英语的主科地位,而根据新课标等相关文件,未来英语仍将继续作为中小学生的主要学习科目。
虽是谣言,但社会各界对此的讨论却值得深思。一方面,学习英语不论是对学生的成绩还是个人素质提升都有着积极意义;另一方面,英语学习又存在着费时费力不讨好等“老大难”问题。
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学习兴趣缺乏制约英语学习效果
为解决英语学习“老大难”问题,教育机构先后尝试过各种模式和课程,从最初课后补习班集中上课,到前几年如火如荼的在线教育课堂,国内英语教育经历了一段“百家争鸣”式的野蛮生长。对一部分学生来说,英语考试水平确实有所提升,但视野放到全国,“英语学不好”的现状并没有得到明显改变,而且这种粗放式的行业发展也导致了教育“内卷”的社会问题,直到近两年,有关部门开始出手整顿教培行业,靠课外补习提高英语考试水平的模式在国内基本宣告失败。
但即便是在当前传统教育向素质教育转型的当口,很多教育机构在学生如何学好英语这件事上,依然还是以英语考试为出发点,力图通过更高效的课程、更多的学习时间来换取英语成绩和水平的提升,而很少从学生本身找立足点。英语教育的本质问题依然摆在那里,那就是孩子没有英语学习的兴趣和动力。当前亟待市场突破和实现的目标,是让学生爱上学英语。
英语学习兴趣的提升面临重重阻碍
兴趣是最好的老师。在英语学习中,学生学习兴趣的培养又面临哪些阻碍?
首先,对大部分中国学生来说,学习英语除了考试需要之外,基本没有其他的使用场景,没有用处的“屠龙技”对孩子来说很难有吸引力。其次,英语作为一门主要科目,已经占据了相当多的课内学习时间,再加上学习一门语言除课堂以外还需要更多的积累,很多学生在单词语法的学习中“起早贪黑”,这极大透支了孩子对英语这门学科的忍耐力。最后,成就感是孩子学习动力的主要来源。而现实是每个孩子的学习速度不同,对知识点的掌握速度不同,同样的课程对不同的孩子会有不同的效果。这导致一些孩子在课堂学习中出现了学习难度和学习进度不匹配的情况,长期处在学习吃力的状态中,谈何兴趣提升?
越来越多的人发现,英语学习市场上需要的是一套以孩子为出发点的科学解决方案。这些年来,针对英语学习中的这些问题,业内没有停止探索。市场上一些以孩子为出发点的英语学习产品逐渐发出声音。
“教育+科技”培养自主学习能力
2009年6月成立的托普朗宁,经六年的内容打磨和产品研发,于2014年9月上线了一款全新的教育产品——iEnglish智能英语学习解决方案,并着手建立一套脱离传统教育方式的全新教学理论。iEnglish 从孩子本身学习规律出发,通过游戏化的学习方式,培养孩子主动学习兴趣,为学生开创了类母语英语学习的方式,通过复杂场景下可理解的海量输入与输出,使孩子在坚持中自然而然掌握英语。
同时iEnglish内置大量游戏式、互动式学习内容,充分考虑孩子当前年龄段“爱玩”的天性,完美契合寓教于乐的传统教学理念,让孩子主动学习,爱上学习。
iEnglish每年还会举办英语风采秀和ETP大赛等英语技能比赛,在产品之外为孩子提供了更多的学习和交流舞台。近期第二届iEnglish英语风采秀已经进入复赛阶段,
iEnglish"不以短期的成绩提升为目的,而是通过复杂环境中海量的输入输出练习,实现“能和英语国家的人进行直接无障碍交流”和“能无障碍阅读各种英语原版书籍资料”两大目标。其实对于实现了这两个学习目标的孩子来说,英语水平已经在不知不觉中得到了提高。
据了解,iEnglish的用户中不乏有保持每日学习英语习惯并连续学习上千天的孩子,这些孩子有的才二年级就完成了小托福考试,甚至有的在小学阶段就过了PET的优秀,达到了高中学生的单词认知水平。而做到这一切的孩子,只是保持每天用iEnglish快乐学习30分钟。
时代的发展对教育提出了新的要求,这必将带来更多的思考与探索。正如iEnglish创始人赵亚松所言:“当今的世界变化太快了,我们都说变化是唯一不变的东西,即使我们读完了博士,我们的所学也不能够完全支撑我们的人生。所以,未来需要我们有持续学习的能力。”随着国内应试教育向素质教育的转型逐渐深入,新的教育方式代替传统的填鸭式教育已是看得见的未来。
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