实用性阅读与交流任务群的优化路径!课改中国行公益直播特级教师何必钻开讲

时间:2023-06-02 08:23:45来源:中国教师报


本周五晚7:30,“课改中国行”与您不见不散。


(资料图片)


“实用性阅读与交流”的课程要素有哪些?

“实用性阅读与交流”任务群的意义何在?

“实用性阅读与交流”任务群的教学路径如何优化?

《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“新课程标准”)设置了三个层次六个学习任务群,其中“实用性阅读与交流”学习任务群,既是对语文学习与生活关联的一个自觉而重要的回应,也是基于对语文课程核心素养中工具属性的周全把握。


本周五(6月2日)晚7:30-9:00,中国教师报“课改中国行·新解新教材”第123场在线直播,特级教师何必钻将为我们带来《“实用性阅读与交流”学习任务群的理解与实施》。


本次直播,由山东泰安岱岳区教体局教科研中心、陕西省大荔县教学研究室、甘肃省正宁县教育局联合协办。(“课改中国行”公益师训会诚征线上、线下协办单位。咨询联系:15712959888杨智伟)


专家介绍


何必钻,特级教师,正高级教师,浙江省温州市教师教育院语文师训员,“江浙沪”三省市教科院联评“长三角教科研标兵”、浙江省春蚕奖、浙江省优秀教研员、浙江省教改之星。


讲座内容


“实用性阅读与交流”学习任务群,既是对语文学习与生活关联的一个自觉而重要的回应,也是基于对语文课程核心素养中工具属性的周全把握。


讲座中,何必钻老师将从实用性任务群的教学建议、实用性文本的类型特征、实用性阅读的形态方式、实用性情境的有机创设、实用性任务的组织结构、实用性教学的优化路径等六个方面展开解读。


他还将重点从重组集聚——从“散点分布”到“主题统整”的转型,归属变更——从“自然单元”到“学习单元”的转向,情境应用——从“阅读活动”向“阅读经验”的转化等三个方面,通过具体的课堂教学实例,就实用性教学的优化路径做出讲解。



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