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冯忠良《教育心理学》（第3版）配套题库【考研真题精选＋章节题库】

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冯忠良《教育心理学》精讲【教材精讲＋考研真题串讲】

网课部分摘录：

能够解释“爱屋及乌”的条件反射的规是（）。

A.条件反射的泛化

B.条件反射的分化

C.高级条件作用

D.条件反射的获得

【答案】C

【解析】高级条件作用是指在条件作用形成以后，条件刺激可以像无条件刺激一样诱发出有机体的反应，是由一个已经条件化了的刺激来使另外一个中性刺激条件化的过程。如“爱屋及乌“中，“屋”作为中性刺激起到无条件刺激的作用，与“乌“这种中性刺激伴随出现，产生了新的条件反射。

在桑代克以猫作为实验对象的研究中，随着猫放入同一个笼子的次数的增加，猫逃出去的速度就越快，这符合的学习规律是（）。

A.练习律

B.效果律

C.准备律

D.近因律

【答案】A

【解析】桑代克认为，哪一种行为会被“记住”，会与刺激建立起联系，取决于这种行为产生的效果。例如，迷宫是一个刺激，小鸡在迷宫中会做出多种行为反应，但大多数反应都不能帮助它们逃出迷言，而另一些行为则使它们得以逃脱并得到食物。因此，小鸡就记住了这些有效的行为，将迷宫这个刺激和这些有效的行为联系起来了。以后，一进迷言，它们就知道做出什么反应。

某学生因认真完成作业得到教师的表扬后继续认真完成作业，其行为背后的作用机制是（）。

A.正强化

B.负强化

C.正惩罚

D.负惩罚

【答案】A

【解析】强化物是指能增强反应概率的刺激和事件，它分为两种：①正强化，是指通过呈现愉快刺激增强反应概率。例如，教师表扬学生，学生继续认真完成作业。②负强化，是指通过终止不愉快条件来增强反应概率。例如，学生为了避免教师的批评而努力学习。惩罚分为两种：①正惩罚，是指呈现厌恶条件来降低反应概率。例如，学生因为遭受到批评而不敢不及时完成作业。②负惩罚，是指终止愉快刺激来降低反应概率。

一个学生在上课的时候扮鬼脸，教师却没有理睬他。根据斯金纳的理论，这名教师之所以这么做所依据的规律是（）。

A.泛化

B.分化

C.消退

D.强化

【答案】C

【解析】消退是指消除强化从而消除或降低某一个行为。学生在上课的时候扮鬼脸的目的可能是要吸引教师的注意，如果理会他，实质上就是对他的行为进行了强化，如果不理睬他，则是对他的行为进行消退。

建构主义强调知识的特点是（）。

A.主观性

B.客观性

C.普遍适用性

D.永恒性

【答案】A

【解析】建构主义认为人类的知识不是永恒不变的，知识具有主观性，会随着人类认识的进步而不断地被新的解释和假设所推翻、所取代。人类知识有着高度的不确定性和相对性。

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